大班幼儿合作意识培养研究观察情况报告

| lobacm | 关键词: 大班 幼儿 意识 培养 观察

【摘要】

本研究围绕《大班幼儿合作意识培养》课题研究,采用观察法对大班幼儿在游戏与学习中合作情况进行观察、研究与分析,结果表明孩子们开始合作时的意识指数较低,后经过指导意识指数较高。通过深入研究和探讨,为我们《大班幼儿合作意识培养研究》此课题打下基础,更好地了解了幼儿的基本情况。

【前言】

合作能力在当今社会是一个人很重要的素质之一,在竞争激烈的现代社会,学会合作是社会发展的需要,是时代发展的需要,注重培养孩子合作意识是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容,对孩子今后取得成功相当重要。《纲要》中也指出:要让幼儿养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。

因此,本着《纲要》精神,我申报了课题《大班幼儿合作意识的培养研究》,目的是想通过对客体的研究与实施,提高幼儿的合作意识与能力,培养幼儿良好的社会习惯。本研究是对大班幼儿合作习惯的情况进行深入研究和探讨,为我们的课题研究打基础。

【方法与步骤】

1.被试

本研究我选择了我园大班全体幼儿,被试共22人(男幼儿11人,女幼儿11人),平均年龄约为5岁。

2.研究方法与内容

根据我们已掌握的儿童合作情况,参考相关的研究资料,采用观察法对幼儿在游戏与学习中合作情况进行观察、记录与分析。

在本研究中,我融观察于游戏及学习中,在游戏与学习中随机观察。观察中我制定了详细的观察目标,并进行了分类:在项目上分为:是否合作游戏;是否分享玩具;是否帮助同伴。在程度上区分为:能、基本能、很少能、不能。在此基础上,对幼儿合作的情况进行了观察记录,主要观察了幼儿合作意识指导前与指导后的不同情况。

【讨论与分析】

1.讨论与分析

首先是指导前孩子们合作的指数不高,不愿意与人合作,喜欢独自占有玩具或学习材料。从观察记录中看到22个孩子中只有六个人能在观察的三项中都表现为能,占总数的27.2%,有两项以上表现为能的也只有8人,占总数的36.3%。可见当今孩子们合作的状况,更使我们认识到了做合作课题研究的重要性。

其次是受同伴影响。本次观察采取分组观察法,我们发现了这样的情况:每组中若有1-2个程度好的幼儿,本组中其他幼儿的表现也较平常好,这也充分说明了幼儿易受同伴的影响。

再次是孩子的合作习惯与家长的教养方式有很大关系。由于现在的孩子都是独生子女,家里几代人的娇生惯养,使许多孩子形成了不良的习惯和性格,如蛮横、自私、狭隘。在幼儿园里,幼儿都要一起玩、生活,不免会因为一些小事而发生争执,这当中有很大一部分原因是因为孩子的蛮横、不讲理,而发生争执时又不会谦让,导致孩子经常的哭闹、告状。 从各种事例中可看出,有很多幼儿的自我中心意识都非常的强烈,遇事都为自己考虑的多,不会谦让和合作。尽管他们现在还小,但有很多不良习惯都是在小时候形成的,因此从小对幼儿进行合作的教育非常有必要。

2.意义

实践中,我们发现幼儿合作的好,他们拼摆积木的速度也就快,他们干什么也就得心应手,拼摆中间他们会互相谦让。还发现越是合作的不好,他们就会乱抢别人手中的积木块。看到合作不好孩子愁眉苦脸的样子,我们的心里也很难受,这与教师平时是否培养幼儿良好的行为习惯有很大关系,这也增强了我们对课题研究的信心。

时代在发展,需要会交往、会合作的人才,合作不仅能够提高工作效率,合作也能使人各显其能,充分发挥自己的优势。我们教师也本着对孩子的未来负责的态度,肩负起研究课题的重任。

3.小结

通过本阶段对大班幼儿观察与分析,我们一致认为,大班幼儿合作意识有待提高,我也需要有计划、有目标,一步步悉心培养,以此逐步提高孩子的合作意识。一是多为幼儿设计能体现合作的游戏,让幼儿游戏中感受合作的好处。遇到幼儿发生争执时,教师要及时解决,让幼儿明白什么时候该如何做。二是帮助家长改变自己的教养方式,密切配合幼儿园培养幼儿各方面的行为习惯。